domingo, 21 de noviembre de 2010
miércoles, 17 de noviembre de 2010
Módulo 01
¿Cómo pueden los proyectos ayudar a que los estudiantes adquieran conocimientos, desarrollen las capacidades propuestas en el diseño curricular y las habilidades para el siglo XXI?
Trabajen actividades complejas y desafiantes que les exijan analizar contenidos profundos y maneje su propio aprendizaje
Utilicen la tecnología para la toma de decisiones, la resolución de problemas y la creación de nuevas ideas
¿Cómo pueden usarse los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
Que permitan a los estudiantes a desenvolverse en una sociedad cambiante y adaptarse a una tecnología en permanente evolución
Módulo 02
¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?
Promueven el aprendizaje auténtico, lo que permite que el estudiante haga más preguntas.
Los estudiantes tienen mayores posibilidades de aprender.
Permiten relacionar lo aprendido con su mundo
Las preguntas orientadoras del currículo incluyen preguntas
v Esenciales Tratan de grandes ideas y conceptos duraderos son significativas llaman la curiosidad. Con frecuencia requieren saberes de otras disciplinas y contribuyen a que los estudiantes establezcan la relación entre las materias.
v De unidad Se refieren directamente a un tema y constituyen el andamio de la pregunta esencial. Se trata de preguntas abiertas que ayudan a los estudiantes an que demuestren su comprensión de los conceptos del tema
v De contenido Sirve para recordar información, se relacionan con definiciones hechos e información general.
· ¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?
Las evaluaciones continuas se hallan en el centro mismo del aprendizaje basado en proyectos y proveen una vía para que los estudiantes descubran y demuestren que saben.
Le evaluación continua ofrece al profesor, con un concepto dinámico de la perfección, la experiencia diaria de cada alumno que benefician a los demás alumnos y a las futuras programaciones.
L a evaluación continua integra los tipos de evaluación ( diagnóstica, formativa, sumativa)
Los docentes están recabando información formal e informal acerca de que y como están aprendiendo sus estudiantes
La evaluación formativa
-Estimular el conocimiento previo del estudiante
-Alentar el aprendizaje autónomo y la colaboración.
-Proveer la realimentación diagnóstica al docente y estudiante.
-monitorear e l progreso.
-Verificar el nivel de comprensión y alentar la meta cognición.
-Demostrar el nivel de comprensión y destrezas.
Módulo 03
¿Cómo puede Internet mejorar la enseñanza y de esa manera enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?
Indicar que sitios webs como los blogs, wikis y también los documentos colaborando en línea permiten a los estudiantes cooperar en proyectos al
Compartir y responder al trabajo colaborativo.
Buscar una información más actual sobre el tema que deseamos enseñar, buscando imágenes y videos para que el estudiante tenga mayor atracción al estudio.
¿Qué debe tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
Es necesario tener en cuenta una variedad de factores para determinar la credibilidad y valor de un sitio web .
Se debe tener filtros para que así los alumnos no pueden revisar material inapropiado.
El docente haber revisado páginas webs donde puede buscar los alumnos para ahorrar el tiempo.
Módulo 04
La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede aclarar las expectativas de mi unidad y mejorar el diseño pedagógico?
Cuando creemos un ejemplo del rol del estudiante nos obliga a pensar en las dificultades que el puede encontrar para comprender con facilidad los nuevos contenidos que tratamos de cimentar en ellos. De esta manera, en esta posición podemos descubrir a tiempo los ajustes que necesitamos hacer a nuestra sesión de aprendizaje para lograr los aprendizajes esperados.
¿Cómo puedo asegurarme de que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje?
Una herramienta que nos ayudará a verificar si los estudiante han logrado los objetivos de aprendizaje es a través de las evaluaciones que puede ser elaboradas con el RUBISTAR, pero también ahora debemos considerarlas evaluaciones ONLINE teniendo en cuenta las habilidades del siglo XXI que están presentes en nuestra planificación ..el uso del a tecnología en las aulas
Módulo 05
1. ¿Cómo evaluar el aprendizaje del estudiante?
La evaluación no es un evento solitario, sino más bien un proceso continuo a lo largo de un proyecto. Por lo tanto a largo de una unidad, se debe observar de qué y cómo va el aprendizaje de los alumnos. Se debe escuchar y observar a los estudiantes en las discusiones o actividades grupales que realizan.
Se debe realizar evaluaciones continuas que son el centro del aprendizaje basado en proyecto ya que provee un mecanismo para que los estudiantes demuestren –de muchas maneras- qué es lo que saben-.
Las evaluaciones formativas pueden darse antes y durante la unidad de estudio pues se usan para efectuar ajustes a la enseñanza y para mantener a los estudiantes encaminados en las tareas del proyecto. Cuando los docentes involucran regularmente a sus alumnos en la recopilación y revisión de esta información, se logra estudiantes seguros e independientes.
Las evaluaciones sumativas, se dan al final de una unidad o proyecto, puede dar información útil, tanto a docentes como estudiantes, si estos las analizan. Los docentes pueden descubrir áreas de debilidad a ser retomadas con mayor profundidad en unidades venideras y con futuros grupos de estudiantes. Los estudiantes pueden identificar áreas problemáticas y fijarse metas para aprendizajes posteriores.
2. ¿Cómo involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación?
Para ayudar a que los estudiantes se involucren en los procesos de aprendizaje, se debe proveer a los estudiantes con:
· Criterios claros por adelantado
· Modelos y lineamientos para trabajos de alta calidad
· Oportunidades para que monitoreen su propio progreso
· Métodos para brindar retroalimentación constructiva a los compañeros y para incorporar la retroalimentación de los compañeros, para mejorar el su propio trabajo
· Tiempo para reflexionar y mejorar sus procesos y productos
· Ayuda en la elaboración de nuevas metas para aprendizajes futuros
Módulo 06
¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?
- La docente de aula debe tener normas específicas y claras
- La docente planteará alternativas de solución ante un problema o tema en la cual el alumno tomará decisiones adecuadas.
- Se debe estimular los logros que el alumno va alcanzando en el proceso de enseñanza aprendizaje.
- Se debe dar responsabilidades dentro del aula
¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?
- La profesora debe de conocer a sus alumnos para ver que necesidades e interés y habilidades que tiene cada alumno.
- Preparar material de acuerdo a las necesidades de los alumnos.
- Hacer adaptaciones curriculares teniendo en cuenta el ritmo de aprendizaje y las habilidades de los alumnos.
- Tener en cuenta las inteligencias múltiples para potenciar sus habilidades.
- Dosificar el tiempo de acuerdo a su ritmo de aprendizaje.
- Trabajar con material concreto, audio visual y otros.
- La evaluación es constante y se debe de respetar su ritmo de aprendizaje y el tiempo que necesita para desarrollar dicha evaluación.
Módulo 07
¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?
AMBIENTE FISICO.
En primer lugar, transformando el aula en un sitio acogedor en donde todos estén interesados en preguntar y responder desarrollando opiniones de manera efectiva. El docente debe proveer un ambiente físico que apoye el pensamiento del estudiante. Esta puede ser:
- Un largo espacio abierto, Biblioteca del aula o Institución (Equipo científico, mapas, globos, animales y plantas.)
- Proporcionándoles material interesante teniendo acceso a papel, plumones, menaje doméstico para obras y sátiras teatrales, colores, pinturas que hagan surgir el instinto creativo y el uso de estas habilidades ofrecen a los alumnos oportunidades para poner en práctica nuevas habilidades en contextos significativos.
- Permitirles descubrir por ellos mismos, nuevos conocimientos.
Objetivos como docente:
ü Promoviendo y apoyando el pensamiento creativo e innovando nuevas ideas, creando, criticando y desarrollando, evaluando nuevos productos.
ü Comprometiendo al estudiante en la exploración de temas del mundo real y la solución de problemas auténticos con el uso de recursos digitales, (organizadores gráficos y presentaciones multimedia) y herramientas en el aprendizaje de los alumnos.
ü Promoviendo la reflexión de los estudiantes y clarificando su comprensión de conceptos.
ü Aplicar estrategias pedagógicas mejoradas con tecnología para apoyar más eficientemente las diversas necesidades de los estudiantes.
¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia practica?
En el aula con aprendizajes basados en proyectos, estas herramientas facilitan la comprensión facilitando nuevas experiencias, como el uso de:
ü Computadoras.
ü Cámaras digitales. Todo tipo de tecnología.
ü Correo electrónico.
ü Discusiones electrónicas.
ü Proyectos visibles en la computadora.
ü Acceso a Internet, que es una herramienta valiosa.
Pero el acceso de computadoras no garantiza el pensamiento profundo, ya que tiene que haber una instrucción vigilada. Asimismo debemos tener respeto por los derechos de autor, la propiedad intelectual y la documentación adecuada de las fuentes que tenemos en nuestras manos.
Por ultimo, como docentes, estas herramientas nos va a permitir recopilar, interpretar, analizar los resultados y usar información para mantener la atención de los alumnos en el aprendizaje, formulando diversas técnicas en la formulación de preguntas, mejorando la practica pedagógica y maximizando el aprendizaje de los estudiantes.
Un docente organiza los recursos para trabajar con grupos pequeños, tales como la creación de organizadores gráficos, representaciones y dramatizaciones, garantizan que los estudiantes comprendan los conceptos principales.
Módulo 08
¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición?
Para preparar y facilitar el desarrollo de una exposición de productos creados con herramientas tecnológicas exige diferentes métodos de facilitación.
A continuación se presenta algunas ideas para desarrollar la actividad de exposición:
a) Formar grupo pequeño: Cree grupos de cuatro o cinco personas. Dé tiempo para que los integrantes compartan cada uno de los proyectos y brinden su retroalimentación por escrito.
b) Estaciones de rotación: Proponga que la mitad de los expositores muestren sus producciones en sus computadoras, mientras la otra mitad y los observadores (si los hay), rotan y ofrecen retroalimentación. Luego, intercambie los grupos.
Finalice cada parte de esta actividad invitando a que se hagan comentarios al
grupo de expositores
c) Grupo completo: Permita que cada expositor use un dispositivo de proyección para presentar su proyecto a toda la clase. Después de cada presentación, asigne tiempo para comentarios y preguntas. Designe revisores para que anoten los comentarios usando el lenguaje propio de las matrices de valoración que los estudiantes han utilizado a lo largo del proyecto.
d) Parejas que comparten: Forme parejas de estudiantes que compartan sus producciones. Finalice con una actividad como Agruparse y compartir, en una discusión que involucre a toda la clase.
e) Actividades para agrupar estudiantes para obtener ideas adicionales sobre cómo agrupar estudiantes.
f) Exposición virtual: Promueva que los expositores carguen sus productos en los wikis o en los blogs.
¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva?
Cuando les hago mención sobre las fortalezas de su trabajo, así como sugerencias relacionadas con su trabajo.
Para brindar una retroalimentación constructiva debo seguir los siguientes pasos:
§ Utilizar la Matriz de valoración del portafolio para guiar su revisión general.
§ Utilizar las preguntas del Formulario de retroalimentación para la exposición como una guía para proveer retroalimentación:
§ Céntrese en el contenido, no sólo en la tecnología.
§ Haga preguntas.
§ Proporcione retroalimentación positiva y sugerencias específicas sobre la manera de mejorar la unidad y el aprendizaje de los estudiantes.
§ Proporcione ejemplos concretos, ideas y sugerencias acerca de las áreas que contempla la propuesta.
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